Một số câu hỏi phỏng vấn học bổng (phần 2)

Tiếp tục series những câu hỏi phỏng vấn học bổng phần 1, phần này mình sẽ giới thiệu một số những câu hỏi khó hơn, đòi hỏi tư duy nhiều hơn. Bên cạnh những câu hỏi phỏng vấn xoanh quanh bản thân bạn và học bổng, giám khảo có thể đưa ra những câu hỏi tình huống để thách thức khả năng suy luận và tính sáng tạo của thí sinh. Đặc biệt, những câu hỏi này thường sẽ liên quan mật thiết đến lĩnh vực bạn đang nhắm tới ở trường đại học.

Trong trường hợp phỏng vấn xin học bổng ở các trường đại học danh tiếng như Đại học Oxford, câu hỏi đánh đố có tần suất cao hơn. Đây là những dạng câu hỏi bề ngoài gắn liền với thực tế nhưng bên trong thì yêu cầu thí sinh vận dụng kiến thức chuyên môn và kỹ năng cũng như “cái tôi” cần có để gây ấn tượng với đại diện trường.

Sau đây là 5 câu hỏi mà Times Higher Education từng trích lược từ danh sách câu hỏi phỏng vấn của đại học Oxford:

  1. Ngôn ngữ hiện đại (Tiếng Pháp): Điều gì tạo nên một cuốn tiểu thuyết hay vở kịch mang tính “chính trị”?
  2. Y học: Có khoảng 1 trong 4 người chết ở Vương quốc Anh bởi vì ung thư, nhưng ở quốc gia Phi-líp-pin, con số chỉ 1 trên 10 người. Yếu tố rõ nét nào đã làm nên sự khác biệt này?
  3. Tâm lý: Bạn nghĩ điều gì liên quan đến việc đổ lỗi cho ai đó?
  4. Toán học: Hãy tưởng tượng 1 chiếc thang dựa vào bức tường theo chiều thẳng đứng. Nấc thang giữa được tô màu khác để chúng ta có thể nhìn thấy cái thang từ bên cạnh. Vậy nấc thang giữa sẽ cho ra hình gì khi thang rơi xuống sàn?
  5. Tâm lý học thực nghiệm: Một cuộc thí nghiệm lớn cho thấy anh chị trong gia đình liên tục đạt điểm cao hơn em trong bài kiểm tra trí tuệ. Tại sao thực tế này lại diễn ra? 

Nếu được hỏi như trên, bạn sẽ trả lời như thế nào? Thật ra những câu hỏi này không thực sự có một câu trả lời chính xác. Chúng ta hãy cùng phân tích để xem hội đồng thi có hàm ý gì khi đưa ra những câu hỏi này nhé.

1. Điều gì tạo nên một cuốn tiểu thuyết hay vở kịch mang tính “chính trị”?

Tiến sĩ Helen Swift, người từng tham gia phỏng vấn ứng viên ở St Hilda’s Colleg đánh giá đây là một câu hỏi tổng quan. Theo đó, nhà trường muốn bạn trả lời cho câu hỏi “Yếu tố nào làm nên tính chính trị?”. Bạn có thể phân tích mặt nội dung hay phong cách của tác phẩm, phát biểu suy nghĩ về đánh giá đó. Ngoài ra bạn cũng có thể đặt ngược lại câu hỏi rằng “Có bộ môn nghệ thuật nào là không có tính chính trị ẩn sau”, hay đưa dẫn chứng cụ thể về một tác phẩm nổi tiếng mà tác giả cho rằng nó không có yếu tố chính trị, nhưng dư luận lại có suy nghĩ trái ngược…

Mục đích của dạng câu hỏi này khiến thí sinh phải lật đi lật lại vấn đề và đôi lúc có thể thay đổi quan điểm ngay trong quá trình phỏng vấn, và để làm tốt dạng câu hỏi này, bạn cần cho thấy mình là người luôn sẵn lòng đón nhận và có khả năng giải quyết khó khăn, đón nhận các ý tưởng mới.

2. Có khoảng 1 trong 4 người chết ở Vương quốc Anh bởi vì ung thư, nhưng con số chỉ 1 trên 10 người ở quốc gia Philippines. Yếu tố rõ nét nào làm nên sự khác biệt này?

Khi nhận được kiểu câu hỏi này, bạn có thể đặt ngược lại những câu hỏi, chẳng hạn như “Số liệu này đến từ đâu, độ tin cậy của nó như thế nào?”. Kiến thức xã hội sẽ giúp ích nhiều vì bạn sẽ nhận ra những yếu tố như lối sống thường ngày ở Anh vốn không lành mạnh, hay tuổi thọ ở Philippines thấp hơn đáng kể so với Anh cùng với những nguyên nhân gây tử vong thường hay tồn tại ở những nước đang phát triển… dẫn đến phát sinh sự khác biệt được đề cập trong câu hỏi.

Câu hỏi yêu cầu thí sinh kĩ năng giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, khả năng giao tiếp vốn là những yếu tố không thể thiếu trong mô hình giảng dạy của trường Oxford.

 3. Bạn nghĩ điều gì liên quan đến việc đổ lỗi cho ai đó?

Có nhiều cách để tiếp cận câu hỏi: Bắt đầu với việc gợi ý rằng trường hợp A đổ lỗi cho B vì A nghĩ B đã làm điều gì đó sai, nhưng thực tế còn chỉ ra rằng B không nhất thiết phải làm gì sai, bởi việc đổ lỗi phức tạp hơn là chỉ làm gì đó sai trái. 

Thay vào đó, vấn đề còn được tranh luận rằng đỗ lỗi thường đi kèm với những cảm xúc như tức giận hay oán hận. Một lần nữa, chúng ta có thể lật ngược tình huống để hiểu rõ bản chất của sự đổ lỗi: trường hợp ai đó làm sai nhưng không chịu là mình sai chẳng hạn. 

Cách trả lời của bạn khi đó sẽ thể hiện khả năng đánh giá về một nhận xét nào đó, cũng như tính sáng tạo trong việc đưa ví dụ, luận cứ luận điểm hay những suy nghĩ sâu xa, nghiêm túc thông qua hàm ý của vấn đề.

4. Hãy tưởng tượng 1 chiếc thang dựa vào bức tường theo chiều thẳng đứng. Nấc thang giữa được tô màu khác để chúng ta có thể nhìn thấy cái thang từ bên cạnh. Vậy nấc thang giữa sẽ cho ra hình gì khi thang rơi xuống sàn?

Câu hỏi đánh giá sự trừu tượng hóa những thông tin không quan trọng và sử dụng toán học đại diện cho một tình huống.

 

Mặc dù thí sinh thường phác thảo những giai đoạn khi thang rơi xuống sàn, phương án tiếp cận đúng đắn là mô hình hóa sự rơi bằng phương trình toán học. Tiến sĩ Cotton-Barratt từ cao đẳng Christ Church cho rằng: “Nếu thí sinh chưa tìm ra hướng giải quyết, chúng tôi sẽ gợi ý hình dạng nào tạo nên từ cái thang, bức tường và sàn, và cuối cùng họ sẽ nhận ra qua các giai đoạn, chiếc thang hình thành 1 tam giác vuông. Tiếp đến dùng định lý Pi-ta-go để tìm ra câu trả lời” (tạo thành ¼ vòng tròn có trọng tâm là điểm giao nhau giữa tường và sàn).

5. Một cuộc thí nghiệm lớn cho thấy anh chị lớn liên tục đạt điểm cao hơn em trong bài kiểm tra trí tuệ. Tại sao thực tế này lại diễn ra?

Thí sinh khi bàn luận về câu hỏi này sẽ nghĩ tới cả yếu tố khoa học như tuổi sinh đẻ (người mẹ lớn tuổi hơn khi sinh đứa con sau), hay thứ tự sinh nở có thể ảnh hưởng đến hành vi, ví dụ những đứa con đầu phải chịu sự thay đổi trước và sau khi em mình chào đời. Có thêm một lý do nữa từ những tác động của môi trường bên ngoài, ví dụ anh chị lớn khi dạy lại em nhỏ những kỹ năng và kiến thức từng học qua sẽ có lợi cho nhận thức (vì được học thêm một lần nữa thông qua việc truyền đạt cho người khác)”.

Dẫu cho sự giải thích cặn kẽ đó, giáo sư Watkins từ trường St Anne nói rằng không có giới hạn câu trả lời duy nhất cho câu hỏi này, và người phỏng vấn sẽ ấn tượng hơn với những câu trả lời họ chưa từng nghe, thông qua đó thấy được khả năng phân tích quan sát và tư duy sáng tạo của thí sinh. 

Tóm lại, để trả lời những câu hỏi như trên tốt nhất, chúng ta cần sự rèn luyện tư duy và áp dụng kiến thức đã học được để phân tích những sự việc diễn ra hằng ngày, nhìn vấn đề từ nhiều phương diện, phản biện và áp dụng được trí sáng tạo của bản thân khi phản biện. Điều quan trọng nhất là phải “siêng năng suy nghĩ”, đọc và suy luận nhiều – như vậy bạn mới tìm ra những phương án mới, học và làm việc hiệu quả.

Để có thêm nhiều thông tin du học Úc, Anh, Canada và được tư vấn kĩ hơn, hãy liên hệ ngay với ISC-UKEAS qua:

☎️ Hotline tư vấn miễn phí: 1800 558848

Đăng ký link để nhận tư vấn và thông tin:

➡ VP ISC-UKEAS – HNC: tầng 1, tòa nhà Phú Điền, 83A Lý Thường Kiệt, Hoàn Kiếm, HN

➡ VP ISC-UKEAS – HNW: tầng 8, tòa nhà Deaha, 360 Kim Mã, Ba Đình, HN

➡ VP ISC-UKEAS – HCM: tầng 5, tòa nhà Đakao, 35 Mạc Đĩnh Chi, Q1, HCM